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                                      2016年河南特崗教師招聘考試真題

                                      時間:2018-07-28 11:06:30 來源:信陽人事考試網

                                      2016年河南省特崗教師招聘考試真題

                                      (考試時間:120分鐘滿分:150分)

                                      一、單項選擇題(本大題共25小題。每小題2分,共50分)

                                      1.黨的十八屆五中全會強調,黨執政興國的第一要務是()。

                                      A.改革

                                      B.發展

                                      C.穩定

                                      D.創新

                                      2.習近平在建黨95周年講話中強調,到2021年實現的第一個百年奮斗目標是()。

                                      A.全面建成小康社會

                                      B.全面建成富強社會

                                      C.全面建成和諧社會

                                      D.全面建成文明社會

                                      3.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》強調國家基本教育政策是()。

                                      A.育人為本

                                      B.改革創新

                                      C.促進公平

                                      D.提高質量

                                      4.《中華人民共和國教師法》規定,教師是履行教育教學職責的()。

                                      A.技術人員

                                      B.管理人員

                                      C.科研人員

                                      D.專業人員

                                      5.教師職業道德的核心是()。

                                      A.熱愛教育事業

                                      B.熱愛學生

                                      C.為人師表

                                      D.團結協作

                                      6.滲透在學校的自然環境、物質環境、人際環境及觀念環境中的課程是()。

                                      A.必修課程

                                      B.顯性課程

                                      C.隱性課程

                                      D.選修課程

                                      7.直接制約著教育的性質和發展方向的社會因素是()。

                                      A.生產力

                                      B.政治經濟制度

                                      C.文化

                                      D.科學技術

                                      8.通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是()。

                                      A.討論法

                                      B.講授法

                                      C.談話法

                                      D.練習法

                                      9.師生關系在教學層面上的特點是()。

                                      A.授受關系

                                      B.相互促進

                                      C.民主平等

                                      D.長善救失

                                      10.“不陵節而施”體現的教學原則是()。

                                      A.鞏固性原則

                                      B.循序漸進原則

                                      C.啟發性原則

                                      D.直觀性原則

                                      11.“苦其心智,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身”所體現的德育方法是()。

                                      A.鍛煉法

                                      B.陶冶法

                                      C.說服法

                                      D.榜樣法

                                      12.促進個體發展,從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素是()。

                                      A.學校教育

                                      B.遺傳因素

                                      C.社會環境

                                      D.個體主觀能動性

                                      13.通過制定和執行規章制度去管理班級的模式是()。

                                      A.常規管理

                                      B.平行管理

                                      C.民主管理

                                      D.目標管理

                                      14.加德納的多元智能理論啟示教育應該()。

                                      A.理論聯系實際

                                      B.主動施教

                                      C.循序漸進D.個性化

                                      15.衡量一個教師成熟的主要標志是()。

                                      A.自覺地關注教材

                                      B.自覺地關注學生

                                      C.自覺地關注生存

                                      D.自覺地關注情境

                                      16.“心晴的時候,雨也是晴;心雨的時候,晴也是雨”描寫的心理現象是()。

                                      A.情緒

                                      B.性格

                                      C.認知

                                      D.思維

                                      17.教師邊講課邊環視學生,又恰當地組織教學,體現的注意品質是()。

                                      A.注意的廣度

                                      B.注意的分散

                                      C.注意的分配

                                      D.注意的深度

                                      18.一個人情緒興奮性高,抑制能力差,反應速度快但不靈活,他的氣質類型是()。

                                      A.多血質

                                      B.黏液質

                                      C.抑郁質

                                      D.膽汁質

                                      19.受過去的經驗與習慣影響而產生的心理活動準備狀態是()。

                                      A.遷移

                                      B.定勢

                                      C.原型啟發

                                      D.動機

                                      20.吃不著葡萄說葡萄酸,得不到的東西是不好的,這種心理防御機制是()。

                                      A.否認

                                      B.文飾

                                      C.投射

                                      D.幻想

                                      21.追求個人特有潛能的充分發揮和個人價值的實現是()。

                                      A.生理與安全需要

                                      B.尊重需要

                                      C.歸屬與愛的需要

                                      D.自我實現需要

                                      22.下列說法正確的是()。

                                      A.接受心理輔導的人精神都有問題

                                      B.心理健康的人人格健全

                                      C.考試焦慮不是心理的問題

                                      D.氣質類型有好壞之分

                                      23.教師對學生期望的積極預言效應稱為()。

                                      A.首因效應

                                      B.近因效應

                                      C.羅森塔爾效應

                                      D.馬太效應

                                      24.學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用是()。

                                      A.倒攝抑制

                                      B.前攝抑制

                                      C.消退抑制

                                      D.超限抑制

                                      25.教育要適應人的發展的個別差異性,就要做到()。

                                      A.循序漸進

                                      B.因材施教

                                      C.教學相長

                                      D.防微杜漸

                                      二、案例分析題(本大題共3小題,每小題10分。共30分)

                                      26.小李以優異的成績應聘為某中學的特崗教師。她一到崗位就認真備課,勤奮學習,刻苦鉆研,不斷提高自己的教學技能,教學效果好,她的課很受學生歡迎。但是小李不能容忍學生不認真聽講,對個別不認真聽課的學生,她經常采取罰站,不允許進教室等方式懲罰他們。

                                      問題:請從教育法規和教師職業道德角度對李老師的做法進行分析評價。

                                      27.王老師教學生認字,當教到“天”字時,為了加深學生的印象,他開始引導學生:“你頭頂是什么?”

                                      學生:“頭發”

                                      老師:“頭發上邊是什么呢?”

                                      學生:“屋頂”

                                      老師:“屋頂上面呢?”

                                      學生:“瓦片”

                                      老師有點急:“你們好好看看,上面到底還有什么?”

                                      學生低語:“還有小鳥在飛!

                                      問題:請運用教學原則分析王老師的做法。

                                      28.課堂上,胡老師在黑板上用簡練的幾筆勾畫出一只公雞,并歸結出畫公雞的七個要素。接著,胡老師讓四位同學上黑板畫出四種不同的圖形,由老師按畫公雞的要素依次在這四個不規則的圖形上添加幾筆,畫出了栩栩如生的四只公雞。這使同學們為之一振,大大減少了對畫公雞的畏難情緒,都想一試身手。于是,胡老師讓全體學生在紙上自己動手畫公雞。在觀察學生畫的過程中,胡老師沒有批評任何一位學生畫得不像,而是不時地對畫起來有困難的學生進行個別指導。胡老師要求學生把畫好的雞剪下來,貼到黑板上一張畫有養雞場的鉛筆畫板上。盡管畫的質量不是很高,但畫的雞千姿百態,構成了一幅十分漂亮的作品。最后,胡老師還別具匠心地設計出用鉛筆和紙簍做成的立體雞,背上開了一個洞,要學生變廢為寶,把剪下的碎紙片揉成顆粒作為飼料喂雞。學生們爭先恐后,一會兒教室就變得干干凈凈了。

                                      問題:請分析案例中的胡老師在教學中體現出的教學角色。

                                      三、論述題(15分)

                                      29.舉例說明如何在教學中激發學生的學習動機。

                                      四、教學設計題(15分)

                                      30.請根據所提供的教學材料和相關情況,按要求完成教學設計。

                                      教學材料:某版本小學四年級品德與社會教科書中“我的鄰里鄉親”部分內容如下:每個家庭都有自己的鄰居,有些鄰里之間親親熱熱如同一家人。有些則很少往來。你們那里的鄰里關系是怎樣的呢?

                                      實際上我們周圍存在各種各樣的鄰里關系。(教科書中用三幅畫呈現了不同的鄰里關系:第一幅圖呈現的是某同學所在的院子里有五戶人家,大人們經常在一起聊天,小孩則在一起做游戲;第二幅圖呈現的是某同學所在的樓里,鄰居們平時見面點點頭,沒什么來往;第三幅圖是某同學的鄰居端著一筐桔子讓大家一起品嘗)

                                      俗話說“遠親不如近鄰”,親戚朋友一般住的相距很遠,不常見面,但是左鄰右舍卻幾乎每天都能見到。鄰居間的和睦相處是安寧、愉快的生活所不可缺少的。(教科書中用三幅圖呈現了遠親不如近鄰:第一幅圖是某同學的媽媽出差了,鄰居幫忙照顧她;第二幅圖呈現的是某同學忘帶房門鑰匙了,鄰居張奶奶熱情地招呼該同學到她家先坐一會兒;第三幅圖呈現的是一位老爺爺站在樓道里,提醒剛下班的鄰居,樓里第二天要通煤氣,家里別忘了留人)

                                      相關情況:授課對象為某鄉村小學四年級(1)班的學生,班級人數為45人。

                                      設計要求:(1)確定教學目標;(2)設計教學過程,并說明設計理由。

                                      五、作文題(40分)

                                      31.閱讀下面的內容,自選角度,自擬題目,聯系實際,寫一篇不少于600字的文章。

                                      一個小男孩和父親去釣魚,他釣到了一條大魚,父子倆都很歡喜,可是父親突然發現還有幾個小時才到開放捕撈時間,盡管沒有人看見兒子釣到了這條魚,父親還是堅決地讓兒子遵守規定,把魚放回湖里。小男孩當時非常難過,但最終按照父親的話去做了。多年以后,小男孩長大成人,每當他遇到道德難題,他就會想起父親告誡,那就是:道德實踐起來很難,一個人要是從小就常常遇到類似釣魚這件事那么具體而嚴格的教育,也許會獲得更多道德實踐的勇氣和力量。

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